“Um tronco de natal infinito…”

No passado dia 16 de dezembro, surgiu uma atividade na nossa Escola, com a colaboração da Escola de Hotelaria de Portalegre e dos seus alunos. Confecionaram um tronco de natal, que media 41,5 metros, o que ocupou um corredor todo da nossa escola. Alunos e professores ficaram espantados com esta enormidade.

O Lucas foi convidado a experimentar este tronco de natal na hora da aula de Língua Gestual Portuguesa. O Lucas ficou à espera, muito ansioso para comer e beber chocolate quente. Estou muito contente e com a barriga mimada, referiu o Lucas.

Decidimos tirar algumas fotografias para mais tarde recordar e partilhar convosco esta atividade deliciosa que aconteceu na nossa escola em época festiva. O Natal realmente aproxima as pessoas e cria memórias que aquecem o coração. 

Esperamos que na próxima vez consigam atingir os 45 metros para bater o recorde que conseguiram alcançar na nossa escola.

Professor: André Maia

Aluno: Lucas Marques 5ºF

Na aula de biologia, realizámos uma atividade com o objetivo de testar a forma como alguns agentes poluentes afetam o equilíbrio dos ecossistemas. Esta atividade foi adaptada  e feita para compreendermos o que aconteceria no final da mesma.

Colocámos  goblés com a mesma quantidade de água engarrafada, os quais foram assinalados com as letras A, B e C. Na experiência original são aquários e estão expostos à luz natural, com água até ⅔ do seu volume máximo), nos quais se acrescentam gotas de ácido sulfúrico aos aquários B e C até o seu pH atingir 6, 3 respetivamente.

Reproduzimos a experiência nos nossos gobelés e, posteriormente, em vez de adicionarmos algas, adicionamos folhas aos três gobelés. Posteriormente, observamos o que acontecia em cada um dos gobelés, à excepção do "gobelé A” que era o nosso gobelé de controlo.

Verificámos que a variável independente do estudo é o PH da água, o controlo inicial desta experiência implicou a avaliação inicial da integridade celular das folhas utilizadas. 

        Esta avaliação  possibilitou-nos verificar a integração direta entre  biosfera e hidrosfera, verificando assim a sua interdependência. Sendo então possível prever que, no aquário de controle as folhas mantêm-se intactas, dada a não acidificação da água.

Nos aquários B e C verificamos alterações na integridade celular, sendo superior em C.

Professora Adelaide Teixeira

Intérprete Cláudia Pereira 

Alunos Nuno Rainho e Teresa Marques

Na aula de Português o nosso Miguel continua a fazer a apreciação crítica de Cartoons. 

O título deste cartoon é Tecnologia Estraga-Férias, da autoria de Rodrigo e foi retirado de World Press Cartoon publicado em 2008 em Lisboa. 

Na imagem, vemos ao centro um homem de calções e óculos de sol deitado em cima de uma toalha e tapado por um guarda-sol. Parece que o homem está na praia, mas a trabalhar ao mesmo tempo porque está rodeado de tecnologia, nomeadamente computadores, telemóveis e tablet e vemo-lo a mexer em todos esses equipamentos. Mais atrás na imagem, vemos um menino também de calções que está em pé a jogar raquete com o homem deitado que joga com o menino de costas com o único pé que tem disponível. O menino parece zangado, uma vez que queria brincar com o homem.

A intenção crítica do cartoon é o excesso de tecnologia porque o homem está de férias sem se desligar do trabalho. Ele parece ter pouco tempo para a família, visto que a tecnologia rouba o seu tempo livre.

Face ao exposto, com este cartoon percebemos que a tecnologia pode estragar as férias se não nos desligarmos dela.

Professora Ana Lourenço

Aluno: Miguel Lopes

 

Medição de volumes

Na aula de Físico-química, os alunos mediram volumes de água utilizando uma proveta, uma pipeta volumétrica e uma pipeta graduada com o objetivo de verificar qual dos materiais era mais preciso na medição de volumes e qual a diferença entre a pipeta volumétrica e pipeta graduada.

Para além disso, os alunos foram alertados para as posturas incorretas na medição de volumes que conduzem a erros de paralaxe na medição.

Professora: Maria Rodrigues

Intérprete de LGP: Cláudia Pedreira

Alunos: Nuno Rainho e Teresa Marques

No nosso agrupamento, pela segunda vez, foi lançado um concurso de decoração de Portas de Sala de aula com o tema alusivo à época do Natal.

Os nossos surdos fixes aderiram e decoraram as portas das suas salas e também ajudaram a decorar a porta da sala da Terapeuta da Fala.

Seguem as fotos e o vídeo do processo de criação da decoração.

 

 

Na aula de Espanhol, no âmbito da unidade 2 - ¿Cómo somos?, a Teresa realizou uma pequena apresentação pessoal.

Ora espreitem:

Aluna Teresa Marques

Professora Marta Roque

Intérprete Cláudia Pedreira

No passado dia 15 de novembro, o nosso Lucas participou no corta-mato do Agrupamento de Escolas de Bonfim que se realizou no Estádio Municipal de Portalegre.

Vejam aqui algumas fotos do nosso aluno a divertir-se!

Aluno Lucas Marques

Professor Luís Pernão

Intérprete Carolina Fernandes

Na aula de Geologia, fizemos uma aula de campo, para observarmos algumas questões aprendidas em contexto de sala de aula,  realizando assim uma observação mesoscópica.

Perto da nossa escola, existe um afloramento, no qual verificámos, in loco, as questões que aprendemos no nosso livro, nomeadamente vimos as diaclases, que são fraturas causadas por alívio e pressão e caraterísticas do granito.

Com a visita a este afloramento, conseguimos compreender o processo de formação das rochas sedimentares e ver como os agentes geodinâmicos estão sempre a atuar nas rochas e como estas sofrem constantemente alterações.

 

Posteriormente, realizamos uma observação macroscópica, esta observação é assim denominada pois analisamos as rochas nas nossas mãos, pudemos tocar e verificar cada constituinte recorrendo à lupa.

Para além disso, verificamos na nossa escola a presença de alguns tipos de rocha e fósseis, tal como podem ver nas imagens que se seguem. 

A paisagem exterior da nossa escola também possui muitas das características que aprendemos com o nosso livro e, por isso, esta visita ao exterior foi muito rica em conhecimentos e adquirimos noções teóricas de forma prática.

Professora Adelaide Teixeira

Intérprete Cláudia Pereira 

Alunos Nuno Rainho e Teresa Marques

 

No passado dia 15 de novembro, comemorou-se o Dia Nacional da Língua Gestual portuguesa. Este ano assinalaram-se os 25 anos deste marco importante para a comunidade surda, o reconhecimento desta língua como expressão e instrumento de acesso à educação, tal como podemos verificar através da Constituição da república Portuguesa. 

Alínea h) do n. º2 do artigo 74º da “na realização da política de ensino incumbe ao Estado (…) proteger e valorizar a língua gestual portuguesa, enquanto expressão cultural e instrumento de acesso à educação e da igualdade de oportunidades”.

Enquanto professor surdo, todos os anos assinalo este dia com os meus alunos. Considero-o um marco importante para a comunidade surda e tenho como objetivo que os meus alunos recordem sempre a importância deste dia e valorizem a língua gestual e sensibilizem outras pessoas para a língua.

Este ano, fizemos uma atividade de sensibilização às turmas de referência dos alunos surdos, na qual aprenderam alguns gestos e tiraram dúvidas relativamente às pessoas surdas e à vida das mesmas. Para além disso, fizemos o habitual cartaz para colocar na entrada da escola, de modo a que toda a comunidade educativa tivesse conhecimento do dia.

A Língua Gestual Portuguesa é a expressão da comunidade surda e é através desta dança de mãos que muitas pessoas recebem informação e conhecimento. Desta forma, é importante a cada ano, assinalar esta conquista para a educação dos alunos surdos.

Deixo-vos alguns momentos da nossa atividade, que transformámos em vídeo, porque uma imagem vale mais do que mil palavras.

Professor de LGP: André Maia

Alunos: Lucas, Miguel, Nuno e Teresa

Intérpretes de LGP:

 Cláudia Pedreira, Carolina Fernandes e Miguel Alves

 

Na aula de Geologia, a Teresa e o Nuno estudaram as rochas sedimentares.

As rochas sedimentares cobrem cerca de 75% da superfície terrestre, pois são rochas que se formam à superfície da crusta terrestre. Estas rochas têm a capacidade para registar muitos dos fenómenos que se verificam ou que ocorrem à superfície da geosfera; do mesmo modo, são aquelas cuja génese será a mais facilmente compreendida pelo Homem.

Os nossos SurdosFixes conheceram o ciclo da formação das rochas sedimentares.

 

De forma geral, compreenderam que as rochas sedimentares resultam da meteorização e erosão de rochas pré-existentes, seguida de transporte, deposição e diagénese, organizando-se, genericamente, em estratos, inicialmente dispostos na horizontal. 

 

Posteriormente, visualizaram à lupa binocular diferentes tipos de areias, para distinguir o processo de formação e como foi feito o transporte.

As areias mais arredondadas sofreram um transporte maior e geralmente o agente geodinâmico responsável é a água.

 Em suma, com a geologia e algumas das características das rochas é possível recuarmos no tempo e deduzir as condições ambientais que terão estado na sua origem.

Professora Adelaide Teixeira

Intérprete de LGP Cláudia Pedreira

Alunos; Nuno Rainho e Teresa Marques

 

 

Na aula de Português o nosso Miguel fez a apreciação crítica de um Cartoon. 

"Esta imagem é um cartoon que apresenta três homens: um baixinho, um médio e um alto. O baixinho tem os olhos fechados, um grande sorriso, está a fazer gesto da vitória e tem uma medalha de primeiro lugar. O médio tem olhos abertos, uma cara triste e os braços estão caídos, parecendo estar aborrecido, e tem também uma medalha de segundo lugar. O alto tem óculos, olhos muito abertos e uma cara muito triste e a posição em que tem os braços parece mostrar que ele não acredita nos resultados e também tem uma medalha de terceiro lugar. A imagem parece representar um pódio em que está em primeiro lugar a televisão, em segundo a rádio e em terceiro o livro.

A crítica deste cartoon incide no facto da maioria das pessoas preferir a televisão à rádio e aos livros e o tamanho dos homens mostra que quem lê livros parece ser mais informado e por isso, mais desenvolvido. O mais importante é ler vários livros, para aprender e ter mais cultura. 

Deste modo, este cartoon é uma crítica à sociedade atual por dar mais importância à televisão do que à leitura."

 

Aluno: Miguel Lopes 11ºD

Professora Ana Lourenço

A minha escola nova...

Eu mudei de escola, porque eu ando no 5º ano na Escola da Mouzinho da Silveira. Esta escola é diferente da outra escola do 1º ciclo, porque é maior, tenho mais Professores e uma Intérprete, horários diferentes, muitas disciplinas, mais espaço para brincar e um refeitório maior. A minha escola é tão grande que até tem uma biblioteca e uma secretaria.

 

O que eu mais gosto...

Eu gosto de passear na escola, ficar na sala de convívio e comer no bar com as minhas amigas. As minhas disciplinas preferidas são Matemática, Português, Língua Gestual Portuguesa e Educação Tecnológica. Eu gosto de comprar os almoços na máquina com o meu cartão.

 

O que tem sido mais difícil...

Tem sido mais difícil eu controlar os meus horários, saber as salas para onde devo ir e tomar bem atenção às horas. Mas agora eu tenho relógio e os horários. Este ano eu tenho de ser mais responsável e estudar mais em casa.

Professora: Catherine Borlido

Aluno: Lucas Marques